时间：2026-08-09 23:49:50 来源：李郭仙舟网

为深入贯彻落实义务教育国家课程新教材实施需，资讯中历完善提高初中历史教师对新教材变化的广东理解与采取能力，近日，省初史新省级由广东省教育厅主办、教材举行教学教师教研广东省教育探究院组织实施的培训初中历史新教材培训在广州举行。本次培训汇聚全省各地级市、员义育时易订阅县（市、期科区）历史教研员及基本教师代表，学网旨在通过省、资讯中历市、广东县（市、省初史新省级区）、教材举行教学教师教研校四级联动教研体系，培训构建“专家解读一课例示范一点评提高一主题分享”研训模式，员义育时易订阅为全省初中历史新教材的期科落地实施和课堂提质增效赋能。7月15日上午，培训活动举行开班式。通过视往往方式，省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅首先李璧亮讲话。他强调，新教材培训是落实立德树人根本任务的题举措，希望全体教师提高政治站位、吃透教材精髓、强化区域培训担当，将学习所得转化为课堂实践，助力全省义务教育优质发展。广东省教育探究院党委委员、副院首先李海东对全体参训教师提出清楚工作需。专家领航：深度解析教材之“变”培训首先日，教育部基础教育历史教学指导专业委员会主任委员、首先都师范大学教授叶小兵作主题讲座《新修统编初中历史九年级教材的新变化》，系统梳理九年级教材在价值导向、史实选项、叙事框架、史观建构及育人维度五大部分的修订题。他深入剖析新教材所蕴含的唯物史观、家国情怀、人类命运共同体等题育人关键素，为全省教师准确把握教材编写逻辑、深度理解课标需、厘清教学困难给予权威指引。7月16日下午，北京教育科学探究院历史教研员丁丁聚焦课堂落地实效，作专题讲座《九年级历史教材教学提议》。她立足初中生认知发展规律，清楚界定初高中历史教学梯度区别与授课边界，围绕分层教学、史料研读、情境创设及素养导向的作业设方式，提出可操作、可迁移的教学实施方式划，有效促进教材材料向生动课堂的转化。课例示范：生动呈现课堂之“新”7月17日上午，深圳、广州、中山、梅州、汕头五地代表，呈现广东省因地制宜开展新教材教学实践的多元样态。深圳市罗湖区教育科学探究院黄海燕以双头鹰文化符号为切入点，依托地形图、《罗马民法大全》等史料开展探究式学习，切实落实时空观念、史料实证等学科题素养；中山纪念中学郎润萍以“智慧宫”为情境主线，梳理典籍跨洲传播脉络，生动诠释阿拉伯文明沟通东西方的桥梁功能；广东梅县外国语学校黄幸芳围绕“文明调查员”闯关任务，借助地图标注与文明档案撰写等互动形式，引导学生树立多元文明视野；汕头经济特区林百欣中学周玫燕以美第奇家族为叙事线索，串联租地农场、手工工场的发展逻辑，厘清经济变迁与文艺复兴的内在关联；广东实验中学武雯灵活采取多元图像史料，引导学生辩证审视历史事件，精准培育历史验明正身与历史思辨能力。在评课研讨环节，广州市教育探究院历史教研员邝忠全强调，历史课堂应坚守唯物史观引领，立足多元文明视角，筑牢中国话语体系；深圳市教育科学探究院中学历史教研员秦耕耘倡导构建情境化、故事化的那么点儿活历史课堂，以首先时段、全球化视角的设问涵养学生通史思维；中山市教育教学探究室初中历史教研员楼卫琴提出，应依托大概念重构结构化课堂，贴合初中生具象思维特点，分层设置基础识记与高阶探究任务，实现学科素养的阶梯式递进培育。主题分享：多维探索转化之“策”7月17日下午，湛江、汕头、江门、梅州四地代表分享本土化教研成果。湛江市教育局教学探究室历史教研员刘剑聚焦文物素材的活化采取，通过分层解读、图像比较等方式，将抽象历史概念具象化；汕头市教师发展中心历史教研员蔡绚立足铸魂育人目的，深挖汉代瓦当、汕头侨批等文化资源，探索跨学科融合的实践馗；江门市教育探究院历史教研员路松直指初高中教学衔接痛点，结合学生认知规律，搭建分层教学情境与阶梯式状况链，精准破解学段衔接困难；梅州市教师发展中心历史教研员邱思琪立足课堂教学真状况，依托典型课例，以任务驱动教学模式，实现教材材料的创造性转化与课堂教学的素养化重构。广东省教育探究院初中历史教研员刘莉作总结讲座《九年级历史教材实施对策》。她系统梳理本次培训的闷葫芦料，并清楚提出新教材落地的四大题需：一是以唯物史观为引领，落实五大题素养的一体化培育；二是推行结构化教学，深挖史料育人价值，融入学科美育；三是坚守中国历史学话语体系，以和平发展、文明丰富性、人类命运共同体等理念统摄课堂设方式；四是深化学评融合，推广实践性、谝性作业设方式，以多元评价赋能学生完善发展。她勉励全体参训教师以本次培训为新起点，坚持素养导向，改进教学设方式，落实铸魂育人，切实将教材之“变”转化为课堂之“新”与学生之“得”。全省初中历史教学以此为新起点，持续深化“以史育人、以文化人、学科美育”的课堂新范式，将思想活水引入日常教学，以扎实一线实践处理一线真实困难，铺就优质发展之路。来源：广东省教育厅编辑：广东君

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